基于学习评价的教学提升教师教学监控能力的策略探究

摘 要：学习评价是教学中重要的组成部分，文章着重于对教学活动本身的评价，即教师在没上课之前就能够预想到课堂教学或在课堂教学中及时调整对学生的评价，基于学生学习评价的教学，从而提升教师教学监控能力。

关键词：学习评价;教学;监控能力

一、 教学关键问题分析

（一）概念阐述

学习评价是数学课程实施的重要环节，是对学习结果的检验，也是对学习过程的考查。《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：学习评价是指根据课程目标，按一定计划采取特定的方式收集和获取学生数学学习的信息，并对学生数学学习的状况做出结论的过程。数学教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。学习评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。

教师教学监控能力，是指教师为保证课堂教学达到预期目的，在教学全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

（二）问题概述

原来我们认为：学生有怎样的一些问题，而这些问题解决了，就能促进教师的专业发展，站在这个角度上讲的教学关键问题是去解决教师教的问题。但我们研究的不是教师怎么教的问题，而是要反向思考：一个普通教师，在教学过程中有意识地认识到教学能不能促进学生的学科素养落地，如何来促进学生学科核心素养的提升，发展学生的关键能力。……