利用教学案提升学生问题品质的策略研究

摘 要：《数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”文章通过对如何有效利用教学案提高学生的问题品质略呈浅见，以增强学生发现和提出问题的能力。

关键词：教学案;问题品质;提问能力

《数学课程标准》（2011年版）指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”学生有了问题，才会思考和探索，有探索才会有创新和发展。可见提出问题是一种探索的状态，是创造的起点，是一种宝贵的问题品质。提升问题品质不仅有利于促进学生对数学知识的理解，提高学习兴趣，而且有助于培养学生的创造潜能，为其终身学习和发展奠定基础。

传统的数学课堂中，学生鲜少能发现并提出问题，老师问的多，学生完全处于一种被动接受的状态，学习方法机械，问题品质逐渐下降……

笔者一直践行运用教学案进行教学，感受到在这样的教学中，学生的自主学习能力、问题品质在逐步提高。教学案源于“学历案”，是教师在班级教学情境下，通过设计出问题、任务与评价，架构起一节课的学习路径，引领学生自主建构知识体系的文本方案。那么，如何有效地利用教学案提高学生的问题品质呢？通过近两年的实践思考，几点浅薄的体会诠释如下，以求教于同行。

一、 营造宽松氛围，鼓励学生敢于提问