立足核心素养，落实三个关注

王佳琳

“剖析全国高考诗歌阅读鉴赏试题，可以管窥并探寻基于核心素养的语文课程考核评价理念。”研究近年的高考古代诗歌鉴赏真题，会发现愈来愈弱化对诗歌修辞技巧的考查，更加注重对文本对诗歌本身的阅读能力和理解能力。如果不能清楚明晰地读懂诗歌，很有可能会大幅度失分。高三一轮复习中，诗歌专题复习要用力，用巧力，达到四两拨千斤的良好效果，这就要求要认真钻研真题，研究在核心素养大环境下如何和高考命题者思路接轨。

本文拟从以下三个方面谈下古代诗歌鉴赏备考要点，关注“已知选项”，关注“关键词义”，关注“教材名篇”，如果在备考中能落实这三个“关注”，一定可以达到事半功倍的效果。

（一）关注“已知选项”，搭建鉴赏支架

首先来看一下近年高考全国卷试题诗歌鉴赏主观题的设置：

（2021年新高考Ⅰ卷）前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。

（2020年全国Ⅰ卷）请简要概括本诗《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》所表达的思想感情。

（2019年全国Ⅱ卷）诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？

（2018年全国Ⅰ卷）诗的最后两句“寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛”有何含意？请简要分析。

综合近四年的高考诗歌鉴赏主观题的内容，结合主观题前客观题选项的设置，可以在客观题的选项中有效提取信息，填补主观题作答无从下手的僵局。

【真题再现 2021年新高考Ⅰ卷】

寄江州白司马①