基于学业评价系统的信息技术课堂过程性评价实践研究

林力文

新课程改革提出：“信息技术教师应逐步树立‘教—学—评价’有机结合的教学评价观，将对教学评价的设计和规划融合到教学设计中，使其成为教学设计中不可缺的组成部分，将仅重视‘教—学’过程的教学设计和规划转变成‘教—学—评价’过程的全面设计，确保评价对教学和学习‘全过程’促进作用。”作为教研员，我带领课题组和骨干教师进行实践研究和综合分析，发现采用学业评价系统实时记录学生的学业情况，并进行多元评价、多方交流，能够很好地激发学生学习的持久动力，提高课堂教学的有效性。

一、基于学业评价系统的过程性评价实践

在本研究中，学业评价系统指能够长期记录学生的学习情况、存储学生作品，并提供多元评价和反馈的信息系统。现以高中信息技术必修一《数据与计算》的第一章《数据与信息》为例，说明基于学业评价系统的过程性评价实践过程。《数据与信息》以“体验多媒体作品的数据与信息处理”为项目学习的主题。在这个项目里，每个成员都需要独立完成实践任务，通过作业空间提交作业。本章理论知识比较多，在理论知识讲解时安排在线课堂测试。

1.课堂签到

预备铃一响，教师启动电子签到程序，学生输入姓名和密码，登录成功之后进入“云教室”，在教师端可以看到学生的名字、座位和桌面，学生端有提示学生是第几个签到，并有学习积分累加，强化学生签到的积极性。如果没有在上课铃响起之前登录系统完成签到，系统会登记学生缺勤信息。……