基于ADDIE模型的高中英语文化主题微课的设计与制作

张淑娴

【摘要】本文以ADDIE模型为依据，详细论述文化主题微课的设计与制作步骤，并给出具体案例指导操作，以期为其他微课设计者设计、制作文化主题微课提供思路和参考。

【关键词】ADDIE模型;微课设计与制作;文化主题

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（下文简称《普通高中英语课程标准》）明确指出，普通高中英语课程具有重要的育人功能。在实施普通高中英语课程过程中，应注重学生“文化意识”核心素养的培养，落实立德树人根本任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》提出，应推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新。微课作为一种新型信息化教学手段，因其教学时长“短”、教学容量“小”、教学内容“精”、教学效果“悍”的特点，在英语教学中的应用日益广泛。因此，在“信息技术+教育教学”的理念下，将微课引入高中英语文化教学中，发挥微课对文化教与学的支持与服务功能，对学生“文化意识”核心素养的形成和发展具有重要的促进作用。

一、高中英语文化主题微课

《普通高中英语课程标准》指出，主题语境不仅是语言学习最重要的探究内容，且规约着语言和文化知识的学习范围。主题语境分为“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题，涵盖十个主题群。尽管专家学者对微课的描述不尽相同，但对微课的定义达成了一个共识：微课是微型网络教学视频的简称。因此，高中英语文化主题微课定义为以微型教学视频为主要载体，以“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题为基础，针对普通高中英语教科书中的文化知识点而设计的支持多种学习方式的新型网络课程资源。……