“分层走班制”教学助力数学核心素养的落地

秦俊怡

【摘要】现行的“行政班”教学模式，由于学生的认知结构有较大差异且班级人数较多，所以难以实现让每个学生都在原有基础上获得最大限度的发展。本文基于数学核心素养的特点，从课堂教学改革的设想出发，实施“分层走班制”教学试验，改善教与学的方式，提升学生的数学思维，促进学生的数学核心素养的落地，助推学生数学能力的发展。

【关键词】分层走班制;数学核心素养;分层教学;试验

数学核心素养是数学课程目标的集中体现，可从数学知识、数学能力、数学情意三大视角去理解和阐释，要面向全体学生落实，要使不同的学生在数学学习上得到不同的发展。“分层走班制”教学，是指教师根据学生已有的知识基础和学习能力，指引学生到相应层次的班级上课，而原有的行政班保持不变，是同一科目同一时间开展的教学活动，是一种具有高度灵活性和机动性的教学模式。现行的“行政班”教学模式，由于学生的认知结构有着较大差异且班级人数较多，难以实现让每个学生在原有的基础上获得最大限度的发展。因此，教师极有必要推行一种新的教学模式——“分层走班制”教学，以激发学生的学习积极性，提升数学思维，发展数学能力。2020年9月，在学校相关部门的配合下，笔者作为九年级数学备课组长，引领备课组全体老师开展“分层走班制”教学试验，让数学核心素养在课堂教学改革的土壤里落地生根。下面，笔者将试验过程、成效及相关思考与诸位分享，以期同行斧正。……