支架式探究活动在幼儿教学中的应用

李慧淇

支架式探究活动是支持幼儿发展的系统，也是教师或更有能力的同伴为帮助学生解决独自不能解决的问题而提供帮助、支持的过程。是促进幼儿主动建构的指导者、帮助者和支持者，而非传统教学模式下的知识传授者;儿童在教师的支持、引导、协助下进行逐步建构，内化高层次活动的思维能力、技能以及对事物的认识和理解的过程，在这一过程中儿童是主动建构者。

一、关于支架式教学

维果斯基认为在儿童探究活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异。通过教学，儿童在教师帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最近发展区”。也就是儿童独立解决问题时的实际发展水平（第一个发展水平）和教师指导下解决问题时的潜在发展水平（第二个发展水平）之间的距离。

支架式探究活动是基于建构主义学习理论，以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力、良好的学习品质和自主学习能力为目标的教学活动。本次活动中从总目标再划分为三个小目标，一步一步地为幼儿的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握学习技能，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。

二、关于探究式活动的教学方法

第一，支架式探究式教学活动中有具体的操作步骤。（1）明确支架式探究活動的“终点”。（2）评估探究式活动中的“起点”。……