STEM教育理念与小学数学教学融合的实践

邱剑锐

STEM教育是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式。它将学科内容组合成有机整体，培养学生的创新精神和实践能力。STEM教育理念及其学习方式的渗透能有效提升学生的学习能力，对提升学生的数学素养有着重要的作用。本文以人教版小学数学五年级下册第三单元“长方体和正方体”教学为例，探讨如何在STEM教育理念指导下增强学生的空间观念，在活动过程中培养学生的空间思维能力和空间想象能力。

一、引入STEM教育理念，促思维生活化

STEM教育理念强调数学知识内容要贴近学生的生活实际，使其更生活化、具体化。因此，教师在教学过程中要根据教学重点和难点，创设适合学生学习的素材，让知识点具有可操作性。教师在教学过程中可以引用项目式学习方式，选取学生能自主完成的数学项目任务，在活动过程中提升他们的学习能力。如在教学 “观察物体（三）”这一课时，要有意识地培养学生的空间观念，先让学生自主学习，然后完成老师布置的作业，具体要求如下：

摆一摆：

（1）如果从正面看到的是，用5个小正方体可以怎样摆？

（2）如果从上面看到的是，你能确定这5个小正方体是怎样摆的吗？

（3）思考：你为什么要这样摆？你在摆的过程中发现了什么规律？

笔者当时只是提供了题目，并没有要求用什么工具，只要答案合理即可。从学生交上来的作业来看，学生在家中找了各种素材充当正方体，并摆出正确的形状。从学生交上来的作品当中可以发现每个孩子的空间思维能力参差不齐，但通过动手操作，基本上都能达到教学的基本要求。……