宝钗体内的“热毒”

许三珍

文本主体性阅读是根植于文本的封闭式的细读。《西方文论关键词》指出，“‘细读’（Close reading）指对文本的语言、结构、象征、修辞、音韵、文本等因素进行仔细解读，从而挖掘文本内部所产生的的意义。”[1]英文Close reading，“Close”是封闭、关闭的意思，即阅读时不借助作者的背景、知识、经历等文本以外的信息，而是专门对文本本身进行“封闭式”解读，探寻其内在的丰富性与复杂性，分析文本各组成部分之间的关系，得出超越直观经验的理性认识。该阅读法充分体现了文本主体性，充分让文本说话，不进行外界“注水”，是文字本身的生命回响。

《红楼梦》教学，老师总以曹雪芹的身世、康熙南巡、红楼故事梗概等为“噱头”吸引学生，而原本活力四射的文字却一个个呆若木鸡。如果老师不激活文字，则名著本质的魅力就难以发掘。笔者以薛宝钗为史湘云策划的螃蟹宴为例，带领学生进行《红楼梦》文本主体性阅读，挖掘出不一样的薛宝钗人物形象内涵。

一、策划：循循善“诱”

大观园起了海棠诗社，史湘云后来才知道，便要加入，因说：“明日先罚我个东道，就让我先邀一社可使得？”众人称妙。“至晚，宝钗将湘云邀往蘅芜苑安歇去。湘云灯下计议如何设东拟题。宝钗听他说了半日，皆不妥当。”这平淡的字眼暗含两个疑点：其一，为什么宝钗其他时候不邀湘云，偏偏这个时候邀她去？其二，湘云要宴请，计划了半天，居然全被否定，难道湘云笨到连请个客的智商都没有吗？湘云可是才女啊，岂不见她海棠诗一挥洒，“众人看一句，惊讶一句”。……