农村小学体育教师职业素养及其影响因素分析

秦晓龙 连云港市夹山中心小学

新课标教学标准坚持要求要增强小学生的个人体质，实现学生的德智体美劳全面发展，保证学生的身体素养可以满足学生学习要求。农村小学作为素质教育重点关注的地区，需要不断关注体育教师的职业素养并不断丰富专业技能，提高教学效率，满足学生的发展需求。因此，教师作为小学体育课堂的领导者，要关注自己的职业素养，根据学生的需求不断提高自己的职业素养。

一、做好小学生体育教学的价值

首先，满足小学体育课堂的需求可以实现学生健康成长，满足学生的身体发育需要[1]。小学生的年龄大多在7～12 岁之间，这个阶段的学生是身体健康成长的关键阶段，也是提高身体素养培养自身身体素质的关键时期，体育是一门实践性极强的项目，学生在运动时可以通过多样的形式来增加身体素质，满足各项生理机能的成长需求，在一定程度上可以提高自己的身体素养，满足学生的学习需求。

其次，可以实现学生的心理健康成长。首先，学生在小学阶段容易出现情绪波动，通过运动可以在一定程度上缓解学生的焦虑情绪，产生更加自由和放松的情感状态。根据数据显示，教师往往会为学生制定一定的目标，希望可以通过训练满足学生身体需要，学生如果想要满足教师的要求就要付出相应的努力，这不但可以锻炼学生的体魄，还可以增强学生的心理抗压能力，让学生和教师之间实现良性的互动，增强与教师的沟通，提高学生的信心，满足教师的教学要求。

二、全新时期发展对小学体育教师的角色定位

第一，教师是学生体育知识的传播者。小学体育教师除了向学生传授必要的体育知识外，还要根据学生的身体需求，将学生感兴趣的项目进行引导，学生由于年纪较小，注意力往往会因为不同的事物而分散，同时由于兴趣爱好过于广泛，无法集中自己的注意力，对此教师会采用游戏的方式，以及相互比赛的方式来增强学生的学习积极性，在无形之中培养学生的体育兴趣。除此之外教师还需要多多观察学生在生活中的兴趣点，根据学生的能力创新性的设置体育活动内容，利用现存的教学资源，进行资源的再利用，尽可能地增强学生对体育运动的理解。

第二，教师是小学体育文化的传播者。农村小学体育教师作为学生接触外界信息的重要来源，教师在掌握一定基础知识的前提下，需要将体育精神和文化素养向学生传播，帮助学生树立正确的观念，将优秀的中华文化与体育课堂进行融合，让体育教学更能满足学生的精神需求，让学生成为国家向上发展的重要后备力量，例如关于足球知识的普及工作，教师可以适当的引入中国古代蹴鞠的发展来源，帮助学生更好地理解足球的发展历程，让学生明白学习体育不光是在学习提高身体素质的技能，更多的也在增强自己的精神文化。因此小学体育教师既是文化的传播者也是帮助学生拓展自己思维眼界的拓展者，要让学生从更深层次的角度来理解体育知识学习。

第三，小学体育教师是学生与外界活动的组织者。根据当前的教学现状来看，农村小学体育学习的时空受到更多限制，因此作为小学体育教师要学会改变思路，不断增强学生的课外活动体验度，增强学生的活动安全性，同时为了更好的培养学生运动的习惯，要多组织课外体验课程，来增加学生的身体素质，做好学生对外沟通的桥梁工作，培养学生的兴趣爱好，调动学生的整体学习兴趣，增强学生终身运动的意识。

三、农村小学体育课堂教学存在的问题

国家虽然一直在不断提倡素质教育，体育教学的内容也逐渐受到人们的重视，但是根据数据显示，小学生的身体素质仍然不高，学生的身体健康情况，仍然需要家长和教师们不断关注，根据笔者的观察得出当前，农村小学体育教学存在如下问题：

首先，体育知识过于简单。在小学体育教师眼中，学生年纪较小，虽然提升身体素质是主要核心，但是为了避免学生受伤，在学习体育知识时，往往只会进行简单的引入，不能很好地满足学生学习需求和引起学生的学习兴趣。

其次，教师缺乏对体育文化知识的指引。根据笔者多年观察来看，教师更加强调对学生身体素质的培养，而忽视对学生思想能力的引导，造成了体育文化教育的缺失，很多体育教师更加注重体育技巧和能力的讲述，很少关注学生对于体育知识以及体育精神的解读，这在一定程度上会误导学生认为体育精神不重要，对学生进行错误的指引[2]。

最后，小学体育课堂的课外活动不够丰富，且与家长的互动较少。由于农村小学体育课堂场地和设备有限，教师在组织学生进行课外活动时，往往体育教育单一，甚至很多由学生自发提出，教师对学生的指导和监督并不能很好的满足学生发展需要。

除此之外，小学体育课堂在农村地区进行开展时，即使教师对学生布置了一定的任务，但大多家长很难配合，很多体育教师也不善于与家长进行沟通，在学生身体出现问题时，很多家长会认为是教师的责任，而教师则会认为是家长没有及时将学生的身体状况与自己说明，这在一定程度上会加大教师与家长之间的误会，影响学生的后续体育教学。

四、农村小学体育教师个人职业素养对学生教学的影响分析

（一）良好的教师职业道德可以实现良性的课堂教学影响

首先在小学体育课堂中，教师的个人职业道德关乎学生的思想成长历程，如果教师对自己的本职工作充满热爱，真正的把学生放到了课堂的主体地位，就会帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，由于农村学生的接触外界知识有限，学生成长环境和素质都有所差异，教师只有在了解学生的整体素养前提下才能够更好地进行针对性的教学，帮助学生养成良好的思想品德，引导学生不断健全自己的人格，将锻炼技能与培养学生的个人素养进行融合，在提高学生身体健康的前提下满足学生的心理发展需要。例如在进行关于足球比赛知识讲解时，教师要在上课前为学生讲解比赛规则，还要为学生树立正确的比赛一时，不能强调取得第一就是好的，而是要让学生在整个比赛过程中去感受不同文化的魅力，在良性的竞争中提升自己的品格，通过对体育活动的了解，增强学生的文化素养，培养学生养成必要的爱国精神，学生在进行练习时，教师也要引导学生养成合作意识，增强自身的集体荣誉感，此外教师也要以身作则，为学生树立良好的形象，注意自己的行为举动是否会对学生带来不好的影响，为学生树立正面形象，提高学生的思想水平，保证教学质量。

（二）优良的教师职业技能可以保证优质的课堂教学效果

关于教师自身的职业技能主要包含了知识技能和能力技能，两者是相辅相成，在教师不断的教学历程中，可以提高教师的个人教学能力，保证教学效果。随着我国教育事业的向前发展，并对小学体育教师的知识素养要求在不断的提升，小学体育教师只有具备科学的专业知识，才能够利用自己的课堂时间来完成对应的教学任务，增强学生的课堂体验，在教学中如果教师只会简单的体育知识，这样的课堂不是理想的课堂，甚至会影响学生的学习效果，不能满足学生的学习兴趣，如果教师在教学中适当的融入相关知识，拓展学生的知识层面，可以满足学生的未来发展需求，因此教师要掌握必要的知识素养具备一定的创新意识，同时还要积极主动的学习其他技能知识，丰富自己的精神世界，力求可以获得学生的认同。

其次，能力素质将直接关系到教师的教学能否顺利展开，在农村小学体育课堂中，由于教师是学生了解外界体育知识的主要来源，为了更好地保证课堂可以有序进行，教师要不断提高自己的能力素养，为成为合格和优秀的小学体育教师不断努力。首先教师要具备合理安排教学内容组织比赛的能力，还要深入挖掘教材信息，将学生的个体差异进行明确区分，了解学生的个人爱好以及身体素质，坚持做到因材施教，在不断创新中找到学生的兴趣点，提高学生的课堂体验度，例如部分学生体育能力较差且性格较内向，不愿意参加集体活动，教师可以组织性格活泼的学生以组的形式来带动内向学生的课堂兴趣，掌握全新的现代化教学模式来缓解学生课堂想要逃避的心理，更好的吸引学生注意力，进而增强学生的学习兴趣。

（三）良好的职业行为和作风可以推动学生品格养成

教师作为学生知识的引导者，在学中学生心中的地位十分高大，只有树立必要的教师威信增强自己的精神面貌，以更加积极的样子展示给学生，树立良好的教师形象，才能够更好地吸引学生的注意力，以丰富的知识和规范的训练能力，科学的训练技巧，来激发学生想要继续学习体育知识的意识。教师更要不断地更新自己的思想观念，掌握最新的教学理念，为学生讲解必要的体育知识和动作要领[3]。教师的职业素养不单单体现在课堂上，也体现在生活中，因此教师要保证，不断的提高自己的思想性，在现实生活中要保持不断学习的认真精神，不断开拓创新，坚持做到以学生为本，反思自己的教学内容，并及时总结经验，找到自己教学存在的问题，尊重和爱护学生，维护好教师与学生之间的关系，及时与学生沟通，更加和谐的方式和学生进行相处，缩短和学生之间的距离，鼓励学生不断提升学生的信心。

五、结语

在全新时期对小学生进行体育教学时，作为体育教师要积极的进行学习，不断关注学生的发展需求，明确学生的健康发展目标，体育教师要有正确的角色定位，要学会做学生体育知识的传播者和学生体育技能的引领者，更要做学生体育文化的传授者，要坚持做好与学生的课上和课下互动，把自己与学生的生活进行融合，明确学生真正的发展需求，做好教师的本职工作，不断提高自己的专业职业素养，为学生的更好成长打好基础。