课程思政视域下体育教师的培养策略研究

王伟丽 况明亮 隋红 喀什大学体育学院

二〇二〇年五月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，其中明确指出：“体育类课程思政建设要树立“健康第一”的教育理念，增强学生顽强拼搏、奋斗有我的信念，激发学生提升全民族身体素质的责任感，要求广大教师要进一步强化育人意识，找准育人角度，确保体育课程思政建设落地落实，见功见效。”[1]体育教师在课堂教学活动中及竞技体育中发挥着重大作用。不仅是日常学习知识技能的领导者和指引人，也是体育比赛规则和技巧的传道者。但目前我国尚未建立完善的体育课程思政联动机制，导致体育教师师资力量薄弱。将体育“育体”的显性内容与“育人”的隐性内涵有机地结合起来，坚持马克思主义关于人的全面发展理论，培养智育与德育、理论与实践协同育人是构建社会主义核心价值观下的体育教师课程思政的培养策略。

一、体育教师课程思政基本内涵与价值

自党的十八大以来，中国特色社会主义进入新的时代，意味着久经考验的中华民族从此站了起来，迈入了强国行列，迎来了复兴伟大中华民族的光明前景。在此背景下，党和国家制定了建设经济强国、科技强国、教育强国、体育强国等一系列战略举措[2]。在习近平总书记的倡议下，开足开齐开好体育课程，推行课程思政，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，用辩证思维和批判眼光审视新理念，推陈出新、与时俱进，引领教师切实领悟认识到实施课程思政的必要性和价值性；……