小学数学课堂教学设计认知能力培养方法探讨

■甘肃省张家川县新建小学 张乐山

当前小学数学教学效果并不显著，究其原因，很多学生对数学课程没有明确的认知和了解。为了提高教学质量，帮助学生正确认知该门课程，就要从课程教学设计着手，在教学设计上多花费一些精力，合理运用才能将教学设计的作用完全发挥出来。

一、数学课堂教学设计中认知能力培养的现状及问题分析

（一）小学数学教学设计认知能力培养的现状

随着社会的不断发展，先进的现代化软硬件设施在小学课堂上得到了广泛应用。但不可否认，当前小学数学课程教学设计仍然存在一些问题，教学设计还是以依赖型为主。

小学阶段的学生心智不成熟，学习意识不强。教师在进行教学设计时通常将依赖型教学作为中心。短期来看，这对境师掌控课堂走向是十分有利的，但从长远角度来看，这对学生之后的发展有一定的禁锢作用。

（二）小学数学课堂教学设计认知能力培养存在的问题

第一，教学方式创新不足。目前，很多小学数学境师教学设计仅停留在表面创新，过分追求多媒体设备进行教学，花哨的教学内容使学生抓不住课堂的重点，让教学课堂脱离了原来的轨道，变成手工课、观影课。教学设计如果只停留在表面创新，对数学教学不但起不到积极作用，很有可能会适得其反。

第二，对学生的学习能力认识不够，各个阶段的学生的特点都大相径庭。数学是一门抽象的课程，如果教师对该阶段学生的学习能力认知存在偏差，没有按照学生的特点进行教学设计，就很难达到培养学生认知能力的目的。……