游戏法在初中地理教学中的设计及应用探析

■福建省福鼎市第十五中学 褚晓霞

一、游戏法在初中地理教学中的设计及应用问题

（一）教师认识不足，游戏尺度掌握不当

现实中游戏法在教学中的应用得到诸多方面的印证，但其良好的运用需要教师合理地把握游戏的尺度。现实中，教师对游戏教学法的认识不足，担忧游戏活动的开展会影响学生的学习，而且教师缺乏游戏教学在初中地理教学中的尝试和经验，导致游戏法在现实课堂中开展形式化。例如教师简单地采用小游戏活动，难以调动学生的积极性和学习兴趣。游戏活动能够促进课堂教学氛围，营造积极活跃的课堂教学环境，是现代教育提倡的调动学生学习兴趣的标志之一。因此有的教师在课堂上将注意力落入游戏活动的开展上，忽视了教学目的，导致初中地理课堂变成游戏娱乐课堂，学生乐于参与游戏活动而忽视学习必要的地理理论知识。在对游戏的应用时，教师的准备不足，游戏活动与地理知识教学结合生硬，缺乏必要的联系性，让学生无法在游戏中吸收知识，降低教学效率。

（二）传统教学思维固化，制约游戏活动开展

传统教学思维固化局限了游戏活动开展的质量，师尊生卑的教学思维影响深远，教师和学生之间沟通出现障碍，有的教师为日常顺利开展高效教育因而采用威严式教学法，以此有效地督促和管理学生，但另一方面会让学生对教师产生畏惧心理。在带有阶级性的情况下开展游戏活动，教师难以融入活动中，学生对教师的抵触心态会直接影响其参与游戏活动的积极性，导致游戏法在初中地理课堂教学活动中难以起到有效作用。……