中小学教科书学科语言的文学性话语架构

张军凤

中小学教科书是依托学科语言表述学科知识的一个重要载体，也是培养学生学科语言能力的一个重要工具。因此，在教科书中以更适宜学生理解的话语方式架构学科语言显得至关重要。

一、学科语言的话语架构方式

学科知识的授受和传播必须借助于学科语言，它由特定的文字、符号、图像、模型组合而成，而采用何种话语方式架构学科语言(架构，指的是学科语言的组织机制)，这通常取决于学科知识的受众群体。如果是面向学科专业领域人士，那么，就可以采用学术性话语架构。它的特点是运用学术话语，准确描述某一专业领域知识的概念、命题、原理和逻辑，其表达方式符合某一专业领域的学术规范，为某一专业领域的学术共同体所共享。像学术专著、学术论文、专业教科书都是以学术性话语架构的方式组织学科语言、表述学科知识。如果是面向普通大众，那么，就可以采用通识性话语架构。通识性话语架构虽然很难像学术性话语架构那样达到简洁、准确和客观地表述学科知识的效果，但是，它的话语表达方式更加接近日常话语，文本中充满了生动的故事、形象的比喻、典型的案例，能极大地提升专业知识的可阅读性和趣味性，更加迎合普通大众的文化层次和阅读需求，即使是非专业人士也看得懂，这样就极大地降低了普通大众对于专业知识的阅读门槛。像畅销书、科普读物这类书籍，就是采用通识性话语架构向普通大众(尤其是非专业人士)普及学科语言、传达专业知识的一种有效方式。……