“短视频+教育”的特征、机制与模式分析
——以快手短视频平台为例

■李 雪，毛园芳

（义乌工商职业技术学院，浙江 义乌 322000）

“互联网+教育”是新兴电子信息技术与教育产业融合的产物。随着近年来互联网的多元化发展，“互联网+教育”不断创新模式，发展演进。“短视频+教育”作为一个前沿范例，迎合了需求碎片化的趋势，以短视频平台为载体，以市场机制带动资源配置，构建了一个规模庞大的生态体系。快手大数据研究院发布的快手教育生态报告文件显示，教育类短视频累计生成量超过2亿，日均播放量超过22亿，日均点赞量超过6千万[1]。在充分利用短视频平台的高渗透率基础上，“短视频+教育”触达了更多的用户，带动了更为广泛的群体参与互动，表现出诸多符合平台模式的特征。

一、“短视频+教育”的特征分析

（一）内容碎片化与体系规模化

短视频平台以碎片化的内容形式为显著特征，满足移动终端用户的碎片化使用需求。短视频时长以秒、分为单位进行计量，碎片化特征显著。碎片化的形式，降低了内容创作的门槛，激发了大众的参与，进而构建了一个规模化的教育生态体系。

首先，内容形式的碎片化体现在两个方面：一是内容时长的碎片化，这是符合平台规则的基本特征，按照抖音、快手等平台的要求，对视频时长有着明确的限制。二是内容范围的碎片化，从音乐、舞蹈、歌唱的个人才能，到厨艺、花卉、驾驶的生活技能；从学科、养殖、财务的专业知识，到维修、养生、钓鱼的经验技巧，内容丰富，包容万象。

其次，碎片化内容的创作不是长视频的简单剪辑，而是构思方式的创新。……