探究小学低年级数学教学中错题资源的有效应用

■浙江省杭州市余杭区大禹小学 严琪乐

由于年龄的限制，低年级小学生的理解能力和逻辑思维能力都处于初级阶段，虽然低年级小学数学教学基本是以简单算法为主，但也需要对学生进行逻辑推理培养以及思维锻炼。所以针对错题，教师应该把资源利用起来，把本是学习中的“错误点”变成可教育的“转变点”，要善于利用错题帮助学生提升学习能力，为学生以后的进阶学习打下坚实的基础。

一、小学低年级数学教学中错题资源有效应用的重要性和发展趋势

在数学教学中做习题是必备过程，同时也是教学考核标准中的重要项目，所以说做习题是学生学习生涯中必不可少的要素，然而光做题是不够的，在错误的道路上前进是万万不可的，错误重复很多遍后所形成的坏习惯，在很大程度上会影响学生的解题思路。所以对于错题资源的整理和运用，教师需要做到悉心和细心，如果教师可以在教育的过程中正视学生的错误，那么教师的错题教育就会发挥出很大的成效。先从直观方面让学生形成深刻的记忆点，再着重讲解怎样瓦解错误点，确保学生不会再朝错误的道路前进，纠正教育得当的情况下反而会使学生将知识点掌握得十分牢靠，会有一种把不擅长变为擅长的能力，这都归结于对于错题的合理正确利用。

数学本身就是一门考验逻辑思维和推理能力的学科，不光学生需要转变思想，不断进行思维强化，教师也需要进步和更新，转变教学方法，教学不光是教，也是在不断地“学”。……