在高中思政课教学中培育生态道德路径探索

■鞍山市第六中学 李青屏

一、生态道德的时代内涵

“生”的本意是生灵万物的萌发与成长，“态”指的是一种样式或意向，生态指的是一定条件下生物的生长状态和特性，“德”是指修身慎独、自觉遵守社会要求的思想境界。生态道德的内容应包括：一是树立人与自然平等共生、互融互通的道德认知；二是树立自觉保护生态环境、遵循人与自然动态平衡的道德行为原则。生态道德培育旨在为人类自身和其他物种共同建立一个健康愉悦、可持续发展的生存环境，反对人类一味地索取自然资源。思想政治教育本质是立德树人的实践活动，道德培育是首要工作，需不断完善道德培育内容与方式，合理设定人与自然的界限，逐步树立协调统一的生态道德理念，引导学生注重自己与世间万物的联系，重新认识自我在自然界中的定位。

二、在高中思政课教学中培育生态道德路径探索

（一）扎实根基：在教学中初育生态道德

第一，在教材内容中契合生态道德。课堂是培育学生生态道德的主阵地。高中思想政治教材蕴含丰富的生态道德资源：必修一《中国特色社会主义》中国特色社会主义道路、分两步走建成社会主义现代化强国、八个明确和十四个坚持、人类命运共同体等内容从宏观角度展望生态发展；必修二《经济与社会》市场决定资源配置、贯彻新发展理念、建设现代化经济体系等内容阐述良好生态是人们的美好生活需求，明确生态保护与生产力发展的关系；……