核心素养视野下初中生历史解释能力的培养

■福建省上杭县第三中学 邓红燕

一、历史解释能力的基本内涵

“历史解释能力”是基本历史学科能力之一。根据《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》（2015）中的相关定义，历史解释能力就是基于史料和对历史的理解认识以客观理性的态度对历史事物进行评判的能力。学生通过掌握这一能力，能学会发现历史问题，并初步学会评价历史事物，从历史学习中汲取经验与教训。

二、初中历史解释能力的培养现状与成因

（一）初中历史解释能力的培养现状

根据调查结果显示，在初中阶段，有86%的学生对于进行历史学习有一定兴趣。而对于历史学习反感的主要原因是历史知识相对较难记忆。而初中阶段的学生对世界已经有初步的认识和一定的自我理解，因此在历史知识的理解上，大部分学生都能在一定程度上有所理解，但对于历史事件的影响及发生的原因，很多学生并不能进行认识，对于历史事件之间的联系也把握不到位。总体而言，学生的历史解释能力尚有局限。

（二）初中生历史解释能力现状的成因

1.学生思维能力的局限。初中学生绝大多数处于12～16岁之间，这一阶段的学生记忆能力较强，同时在记忆的目的性上也有着显著的增强。但由于阅历有限，对于世界、历史的发展尚且存在着认识不足，因此在进行历史学习时，虽然绝大多数学生都能对历史知识进行记忆，但对于一些抽象的历史概念以及历史发展则较难理解。

2.教学观念的错误。……