小组合作学习在高中地理教学中的应用

■河南省永城市第三高级中学 邓爱华

在以往的以教师课堂讲解为主的课堂教学中，我们发现这种教学方式不仅颠倒了教师与学生的主次地位，还限制了学生的全面发展，不但不利于提高学生的学习积极性，还可能引起学生对地理学习的反感心理。所以作为教师要积极响应新课改的倡导，并在不断关注学生需求的前提下丰富教学手段。小组合作学习法在高中地理课堂上的引入，不仅能帮助学生提高对地理学习的兴趣，还能让学生由被动学习转化为主动学习，进而在学生积极主动投入小组合作学习中的同时，增强学生的团队协作意识，进而达到培养学生沟通交流以及自主合作探究能力的目的。

一、小组的组建以及合作学习内容的选择

高中地理教师在进行小组合作教学时，首先应该对全体学生进行合理有效的分组，以在考虑到全体学生的个性差异以及学习能力差异的基础上科学组建小组。其次，在完成分组之后，教师要根据本节地理课程教学目标和主要内容为学生制定合作学习的目标以及主要讨论的内容，目标的设计要符合实际以及能够激发学生的探究兴趣，进而让学生在兴趣的驱使下积极主动进入小组合作探究中。

例如，在教授“资源、环境与国家安全”时，首先，可以根据学生的性别以及学习能力的差异把学生分成四个小组，每个小组六个人，并通过为每一个小组指定一个小组长的方式开展小组合作学习，以让每个学生都能在小组合作探究的过程中真正发挥出自己的作用。……