关于小学语文体验式作文教学的策略研究

■甘肃省张掖市甘州区西街小学 王海燕

作文一直以来都是小学语文教学的难点，是学生难以突破的学习瓶颈。这一方面是因为写作对小学生语文综合素养的要求较高，另一方面与传统模式下教师组织的教学训练活动较为枯燥、学生难以在参与中形成良好体验有关。因此，在新环境下，以提升小学生语文写作能力为目标，面对作文教学本质、难度无法改变的现实，教师应积极从改变训练活动组织方法入手，探寻更科学的作文教学方法，体验式教学理念由此提出。

一、以阅读为体验的写作

小学生由于初次系统地学习语文知识、首次接触写作，经常会暴露出语言积累不足、写作技巧运用不当等问题，导致最终写出来的作文缺乏逻辑性和语言美感。而这些问题，可以通过丰富的阅读解决。在阅读中体验语言文字的魅力并形成积累，学习如何创作并运用富有美感的语言文字、如何建构作文语言，学生逐渐增强自身建构语言文字和运用写作技巧的能力，自然可以提高作文水平。因此，教师可以以阅读为中心构建体验式教学模式，带领学生在阅读中学习写作。但是，这也衍生出了一个新的问题——体验式阅读材料应如何选择？其实教材名篇、学生佳作、课外文章，都是不错的选择。例如，在人民教育出版社三年级上册第三单元“我来编童话”的习作课程中，教师可以先带领学生阅读课内文章《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等，再适当提供一些适合他们在当前阅读的课外童话，如《木偶奇遇记》《皮皮鲁传》等，最后为学生展示一些其他同龄人创作的童话作文，引导他们对这些文章的共同点和不同之处展开分析。……