小学数学综合实践活动课实施的策略与途径分析

■甘肃省张掖市甘州区青年东街小学 武淑花

综合实践活动课是基于新课程教学改革所提出的一种全新的课程形态，包括但不仅限于研究性学习，还包括信息技术教育、劳动教育、实践性社会活动等内容。在小学阶段开展综合实践活动课，一方面能够强化学生的实践能力与创新意识，另一方面，也能够帮助学生树立社会责任感，并掌握基础的技能。对于素质教育理念的践行有着重要的实践意义。

一、科学设置问题，发挥主体地位

根据小学数学学科的特性，实施综合实践活动时，就需要形成以“问题”为导向的实践活动，明确学生的主体地位，引导学生形成自主学习的良好学习习惯与学习意识，从而在逐步探索与尝试中取得进步。具体到实际教学活动中，首先是对“问题”的科学设置。小学阶段的数学课程教学内容相对较为基础，但也需要学生反复练习，反复记忆来达到较好的学习效果，而小学生年龄比较小，在反复学习过程中容易出现烦躁、厌学的情绪。因此，问题的设置首先要具备一定的趣味性。其次，基于小学数学教学活动的核心目标，应培养学生的学科素养，包括逻辑思维、计算能力、图像空间能力等多方面的能力，要求学生能够“举一反三”，所以，问题的设置又要具备一定的探索性。本文以北师大版的小学数学教材为例，在学习关于不同图形周长的计算概念与算法后，教师可以通过综合实践活动课，来组织学生共同参与一个特殊的实践活动——“设计”实践。……