核心素养理念下的小学数学深度教学实践探究

■山东省东营市东营区瀚文小学 魏新军

目前，小学数学教师对数学课堂教学重视程度不足，影响学生理解和掌握数学知识，导致学生在深度学习方面存在不足。本文从设计问题情境、尊重个体地位、引发认知冲突和开展课堂训练四个方面进行教学实践，关注深度教学、培养学科核心素养。

一、设计问题情境

新知识学习基于学生已有经验建立，只有新知识与已有经验间建立某种有意义联系才能帮助学生真正理解知识、提高数学核心素养。数学课堂教学中，教师应充分了解班级实际学情、把握学生的认知起点，激发学生的课堂探究欲望。课前，数学教师结合学生身心发展特征、梳理教材内容，结合数学教学经验创设情境开展针对性教学，调动学生已有的知识经验，增强学生数学学习兴趣和信心。

讲解“分数除以整数”时，在数学学习前，教师设计了整数除以整数商是小数的问题情境，让学生在探究中自主列式，唤起学习过“有余数的除法”的知识，引导学生在此基础上探究小数除法。课前预习中，教师提出问题：“列举生活中有哪些问题可以用来解决？”班级学生自主思考，有的学生想到生活中遇到问题（一瓶装满容量瓶中分别倒入两个杯中、每个杯子中会倒多少水，一块蛋糕的平均分给两个人、每个人能分得几分之几。）结合上述问题，班级学生在探究中尝试画图，如，将蛋糕简化画为一个圆，平均分成5份、取其中4份再除以2，取出其中一份后表示为份。……