古典诗歌鉴赏漫谈

■安徽省淮北市实验高级中学 刘其荣

在新编高中语文教材中，诗歌所占比重很大，选文范围较广，其审美意蕴非常高。在语文教学中，怎样使学生在有限的时间内，快速捕捉到诗歌情感，获得情感熏陶和升华，培养学生的审美鉴赏能力，提升学生的审美品位和情趣，这对于中学生学习古典诗歌至关重要。本文主要结合《诗经·采薇》谈一谈粗浅的看法。

一、抓意象

《诗经·采薇》这首诗的主要背景是：西周时期，北方猃狁族侵扰，周宣王命将士出征抗击。多年的战争，艰苦恶劣的环境，士兵们已饥苦不堪，极度厌倦，却又无可奈何，因而唱出了这首诗歌。美国文艺理论家苏珊·朗格说：“艺术品作为一个整体来说，就是情感的意象，一种诉诸直接知觉的意象，一种充满了情感生命和富有个性的意象，一种诉诸感受的活的东西。”这句话对诗歌意象的内涵作了简单说明。诗歌的意象充满情感和生命，它所表现的东西，是富有个性的“活的东西”，是一种生命形式。

鉴赏诗歌首先要抓住意象，诗歌的意境是由意象组合生成的。单个意象可以构成一个意境，多个意象组合可以形成整体意境。鉴赏一首诗，需要对意象予以审美想象，才能对诗的意境进行多角度感悟，更有助于把握诗歌所表现的主旨。《诗经·采薇》中最主要的意象首先就是薇菜，即野豌豆苗。采薇，即采摘野豌豆苗。为什么一个非常平常的活动能激起戍边士卒思乡的情感呢？这就需要对薇菜本身所包含的内蕴予以解读。……