情景教学法在小学高年级语文教学中的应用

■甘肃省天水市麦积区三岔中心学校 王志霞

一、合理导入课堂，激发学生兴趣

在小学语文教学中，教师应创建良好的课堂氛围，提升学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性。在以往的教学中，教师往往忽视学生在课堂中的主体性，在课程开展过程中以自我为中心，不注重培养学生的学习兴趣，这种教学方式无疑是效率低下的。教师在教学方法的选用过程中，应注重选择情景式的教学方案，让课程开展得更加有趣，使学生能参与教学，通过良好的互动，激发学生的学习兴趣。

例如，在对《落花生》这一课进行教学的过程中，教师在教学过程中应运用现代化信息技术，为学生创造良好的教学环境。如，在课上展示提前准备的农耕视频，让学生了解田野的模样，为他们展示美丽的花生田，让学生对文章中的花生有深刻的印象，并提出引导性的问题：“花生使长什么样子的啊？花生田的风景怎么样？让我们一同朗读课文，看看作者所描写的花生田是那番景象。”在阅读前设置问题，使学生能更高效地带着问题阅读，以此提高教学质量。

二、创设问题情景，引导学生思考

在讲解文章的过程中，教师应运用问题情境，使学生能在学习的过程中锻炼独立思考的能力。在课堂教学中，教师应从课文主题出发，运用科学的手段创设问题情景，让学生能独立地思考问题，突出“以人为本”的教育理念，使学生能参与课堂建设。

例如，在《珍珠鸟》这一课中，教师可以通过让学生预习的方式，在课前提出问题：“这篇文章是如何描绘珍珠鸟的？……