小学语文教学中学生阅读能力培养途径探究

■甘肃省张掖市甘州区北街小学 郝玉红

一、渲染轻松课堂氛围，激起学生阅读热情

在小学语文教学过程中，要想培养学生的阅读能力，需从兴趣视角切入，激起他们的阅读热情，使他们对阅读保持主动态度，这样能起到事半功倍的效果。对此，小学语文教师应当借助语言、教具等营造轻松的课堂氛围，帮助学生释放压力与舒缓紧张，吸引他们自觉踊跃地参与阅读，使他们喜欢上阅读。同时，教师要做好示范阅读工作，流利、正确地通读课文，帮助学生掌握准确的发音，引领他们琢磨语调与语气，使他们不断积累阅读经验和技巧。

诸如，在《小壁虎借尾巴》教学实践中，教师先出示一则谜语“称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将”，让学生猜测谜底，由此引出“壁虎”这一动物，询问：大家见过壁虎吗？它是什么样子呢？然后在课件中展示壁虎的图片，简单介绍后要求他们阅读课文标题并思考：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？怎么借？借到没有？使学生带着问题初读课文。接着，教师正确、流利、有感情地朗读全文，读出轻重和停顿，引领学生借助插图独立阅读课文，让学生之间相互提醒读音，注意平翘舌音，并指导他们分小组互助阅读，将课文读通顺，让学生找出文中出现的几种动物，理清小壁虎借尾巴的顺序。如此，教师通过谜语、引导性问题、插图、范读等营造轻松的课堂氛围，激发学生的阅读热情，使学生慢慢学会阅读。

二、营造适宜阅读情境，辅助学生理解文本

小学生的抽象思维能力较弱，以形象思维为主，但他们无论是学习经验还是生活经历都较少。……