罗森塔尔效应及学困生的转化

■山东省滨州实验中学 何立军

伴随着改革和发展的深入，我国目前的教育模式还不能完全适应现代化建设的需要，学困生在教育中的比例在一定程度上制约着我国现代化建设进程。要克服这种障碍，就必须加快对学困生的研究，探索学困生转化教育方式，同时，在教学工作中，有时会碰上这样一类学生，他们在学习、思想或行为等方面存在某种偏差，这样的学生称为学困生。对于这类学生，不能采取简单粗暴的教育方式，更不能弃之不管，最好的教育方法就是运用罗森塔尔效应感化和转化他们。

一、对罗森塔尔效应的论述

罗森塔尔效应是哈佛大学心理学教授罗森塔尔在他的实验中获得的教育效应。一开始，他将一些“聪明”的老鼠交给一个实验者训练，而将一些“不聪明”的老鼠交给另一个实验者进行训练。一段时间后，他将这些老鼠放在同一个迷宫中进行训练。当然，那些“聪明”的老鼠比“不聪明”的老鼠机智得多。实际上，卢森塔尔事先没有检查过这些小鼠。“聪明”和“不聪明”的老鼠只是卢森塔尔随意分配的，但是实验者根据他的评估提出了不同的概念，并且在训练过程中有不同的想法和实践，从而产生了不同的训练效果。罗森塔尔立即将这种实验方法扩展到了学校。他给了教师一张清单，说这些学生有很大的发展潜力。八个月后，名单上的所有学生的成绩迅速提高，心情也活泼开朗，对知识的渴望十分强烈以及与教师有特别深厚的关系。……