我国教师核心素养研究的回顾与展望

刘英杰，张家辉

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。教师核心素养是教师专业素养结构中居于核心地位或发挥关键作用的成分。近些年，学界对教师核心素养进行了积极研讨。我国关于教师核心素养的研究取得了哪些成果？还存在哪些问题？今后的研究应该有何侧重？本研究尝试对如上问题进行回答。

一、我国教师核心素养研究的主要成果

（一）教师核心素养的概念研究

随着学生核心素养研究热的持续推进，学界逐渐关注并兴起教师核心素养研究。对于教师核心素养的概念界定，见仁见智。有研究者参考中国学生发展核心素养和学科核心素养等概念，将教师核心素养定义为教师的必备品格和关键能力。例如，徐建飞认为，思政课教师核心素养是思政课教师完成本职工作、适应时代发展所需要的必备品格和关键能力[1]。徐兴林谈到，教师核心素养是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键本领与必备品格[2]。也有研究者从强调教师核心素养所起的关键作用这一角度来界定概念，如赵垣可将教师核心素养定义为“在教师的教育、教学实践中能起到关键性和决定性作用的专业能力素养”[3]。还有研究者认为促进学生的发展是教师核心素养的旨归，并从这一视角来界定教师核心素养。例如，徐福利认为教师核心素养是能够促进学生健康成长，帮助学生全方面发展的能力与品格[4]。……