浅谈提升教师的问题意识策略

■天津市河东区第二实验小学 谭晓婷

一、“问题意识”的提出

“问题”一词起源于希腊语，意为障碍或阻力。在认知心理学上，所谓问题（Problem），指个人在有目的地待追求而尚未找到适当手段时所感到的心理困境。心理学教授梅耶（R.E.Mayer）提出：当问题解决者想让某种情境从一种状态转变为另一种不同的状态，而且解决者不知道如何扫除两种状态之间的障碍时，就产生了问题。

与之相应，学生的问题意识是在积极的思维活动中所形成的一种心理倾向，是学生在认知活动中，原有的知识经验难以解决实际问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。它可以驱动学生积极思维，不断提出问题和解决问题。由此可见，问题意识不仅体现了个体思维的灵活性，而且反映了思维的独立性和创造性，是创新能力培养的前提和关键。

二、基于对学生问题意识养成的影响，审视为何要提升教师的问题意识

学生的问题意识反映的不仅仅是学生的学习习惯和态度，也可间接反映出教师的问题意识，学生是否有较强的问题意识，有赖于教师对学生的引导。

（一）教师的教学观念

教学的目的之一是培养学生提出问题和解决问题的能力，教学过程也因此可被看作是反馈与调控的过程。美国哲学家杜威（J.Dewey）认为教学是有其内在连续性的。他认为，通过“目的”为活动预见一种结局，活动就有了方向，活动之前预设在头脑中对“实践”进行观察、权衡、设计，明确活动的方向，设想多种可能性，从而使行动更为合理。……