持续提升德育实践育人效能的原则与路径*

邬丽群，曲长海，刘华利

(黑龙江科技大学 1理学院；2学生处；3招生与就业处，哈尔滨 150022)

大学肩负着“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育使命[1]。大学要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、培养创新精神、提升综合素质上下工夫，要在着力培养堪当民族复兴、国家富强、人民幸福大任的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人上下功夫。大学阶段是青年学生生涯垦荒、能力拔节、道德孕穗、思想成熟的重要阶段，是坚定理想信念、提升道德水平、全面成长成才的关键期，在大学，青年学生通过学习和实践，汲取知识、增长才干、放飞梦想，广大教师要引导和鼓励青年学生积极投身实践，做到知行合一，做一名实干家[2]，并且帮助他们在实践中成长，在实践中贡献力量，在实践中实现自我人生价值。

一、德育实践的持续质量改进观

立德树人，德育为先，那么何为德育？事事皆为德育，处处皆可德育。笔者认为广义的德育是除了知识教育以外的其他以实践为主要参与形式的教育内容。人在接受道德教育时，不仅表现出对道德的渴望与理解，而且能够身体力行，付诸实践，并且通过实践反馈将其升华为相对稳定的道德认知、观念、情感、意志[3]1=。因此，德育的最高和最终目的是实践，德育实践质量的提升是一个复杂的系统工程，本研究在德育实践实施全过程融入持续质量改进理念，通过强化德育实践质量观、改进德育实践组织和过程管理、提升德育实践指导教师工作质量等途径，旨在夯实德育为先的育人理念，提升德育工作育人效能。……