关注学生体验，促进文本领悟

摘 要：体验式教学的重点在于“体验”，让学生从亲历中感知、参与到语文学习活动中，增强学生的个性感悟。有了深刻的体验，才能深化对知识的理解，促进高效课堂的建构。在语文阅读中，体验式教学需要师生相互合作，共同参与，强化学生对阅读的感悟，指向深度学习。在小学语文教学中，笔者从课堂情境中，借助问题设计，激活学生的学习主动性，依托任务驱动，促进有意义的学习。

关键词：阅读教学 体验式教学 深度学习 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.032

体验是个体感知外部并同化情感及精神的过程。古人云：“圣人以身体之。”在体验式教学中，学生将通过自身的感知领悟所学知识，再回归生活实践。如果以科学的眼光来看体验式教学在语文课堂中的应用，有效还是无效就很鲜明了。体验式教学也与新《课标》“语文教学要联系生活，强化实践”的要求不谋而合。教学中，学生是主体，活动是载体，学生在亲历中感知文本，丰盈情感，增强感悟，推进了高阶思维，让语文学习更高效。

一、搭建文本情境，增进学生阅读体验

对于语文阅读教学，文本是阅读的基础。教材中的选文，文质兼美，非常具有情境性，教师在指导学生阅读时，可以立足文本，构建易于学生体验的情境，帮助学生深入理解文本，促进语文知识的内化。同时，不同的文本，教师要结合学情，在情境构建中要符合学生的认知特点，能够让学生从阅读体验中获得应有的感悟。文本情境为学生体验阅读创造了条件，教师要鼓励学生参与阅读，从阅读中增强自我表达意识，发展学生阅读素养。……