初中语文写作教学的有效性分析

王新房

摘 要：语文课程的实践性教学目标之一便是培养学生的写作能力，引导学生养成良好的写作习惯。初中生的生活经验、语言知识储备相对比较丰富，他们需要自主学习写作技巧，才有可能活用语言素材，在良好的写作情境内用直观优美的文字描绘生活。为此，初中语文教师便要遵循学生的认知特点，贴合写作教学规律，组织以学生为中心、以学生自主表达为基础的写作教学指导活动。本文将思考如何才能提高初中语文写作课的教学效率，为培养学生的写作能力打下坚实基础。

关键词：初中语文 写作教学 实践策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.014

就目前初中语文写作教学来看，情况不容乐观。初中生面对写作任务的态度比较消极，敷衍应付情绪较多，即便能够在单位时间内完成写作任务，也并不一定能够在作文中表述自己的真情实感。而且，有一部分学生虽然产生了写作欲望，但却不知道如何用精确的语言真实地展现自己的想法、情绪，用词单一、胡编乱造现象更是非常普遍。这就严重影响了初中生的写作效能，不利于激发学生的写作兴趣，当然也难以有效提升学生的写作能力。在这种低效的教学环境下，写作也就成为培养学生语言能力的一个主要障碍。实际上，写作是自由的、充满创造力的、真实动情的，要想引导学生自主写作文，教师则可从以下几个角度展开教学探索：

一、以情境导入书面创作主题，激发学生自主意识

建构主义教学理论指出，建构知识意义普遍是在社会文化情境内发生的，有效的教学情境可以顺利激发学生的学习兴趣，也有利于激发出学生的生活回忆，以便让学生带着情感、思考参与学习活动。……