他山之石可攻玉

余小霞

摘 要：阅读是写作的基础，阅读指导写作的单元作文设计，指向阅读写作二者的结合。群文阅读的教材编排，又为写作教学提供一个新思路。笔者认为通过对教材的重新组合，可以积素材，学技法，炼思想，同类群文来引导写作，未尝不是对作文教学的一种探索。

关键词：初中语文 群文阅读 写作 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.037

古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础。正所谓“厚积薄发”，写作能力要提高，不但要“积”而且要“厚”，阅读的量越大，积累就越厚实，也就能“出口成章”“下笔有神”。因此大量阅读是最快速、最经济、最高效的积累途径，同时也是写作的基石。

课文就是最好的例子，以课文为例进行写作教学，让教材中的文本阅读为写作搭设桥梁，可以降低学生学习写作的难度。

而单篇阅读教学中的文本资料无论是主题还是写作方法都是相对单一的，如此一来，学生在进行单篇阅读时不利于他们进行拓展性阅读，也不利于扩充他们的阅读储备量，更不利于丰富他们对语篇写作技法的了解。部编版教材正是考虑到这一点，在教材的编排上以同主题、同类型文章为单元进行编排，引导教师改变教学方式。而课文就是最好的写作范例，因此教材在单元作文教学编排设计上均以单元课文为例来指导写作方法。他山之石可以攻玉，作为一名合格的语文教师，要充分领会教材编排的意图，利用群文阅读教学的形式指导写作教学，引导学生从群文阅读中积累素材，“求同求异”，对文章如何写人记事、布局谋篇等写作技法有一定的认识，并进行段落、篇章的模仿，进而创新，灵活运用于自己的写作中。……