谈生活教育理论在初中历史教学中的应用

龚秀莲

摘 要：“生活教育”理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，是教师在教学中应该紧扣的教学方法论。该方法论的提出，对中学历史教学有很大的指导意义。本文以八年级下册《经济体制改革》的实际教学为例，通过前后教学流程的对比，谈一谈“生活教育”理论在初中历史教学中应用的积极意义。

关键词：生活教育 历史教学 意义 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.043

在中学历史教学过程中，特别是八年级下册的历史教学，有较多难以理解的名词，这些名词既是历史知识的重要载体，更是学生梳理历史线索的重要组成。只有对历史名词充分理解，才能在脑海中描绘出历史发展的脉络。对于初中生来说，很多历史名词距离学生的生活很遥远，学生并不能直接理解，进而影响了学科的学习。如果能够应用陶行知先生的重要教学思想“生活教育”，在课堂上选择贴近学生生活的材料，拉近学生与历史的距离，激发学生学习历史的兴趣，将会有意想不到的成效。

一、生活教育理论在初中历史教学中的应用

八下历史第8课《经济体制改革》有很多难理解的历史名词，如“经济体制”“家庭联产承包责任制”“国有企业改革”“按劳分配”“社会主义市场经济体制”等，我在备课的时候做了充分的准备，利用了很多史料进行分析以及前后对比，设计问题，引导学生们思考并理解。

1.以书本内容解释历史名词的教学方式应用

还没走进教室，就听到学生们欢呼声“耶，历史课，轻松！学习历史不就是有手就行！……