浅谈农村小学低段学生的绘本阅读策略

摘 要：绘本阅读已经成为拓展低段学生阅读量和识字量的重要手段，其教育价值越来越高。但是农村小学受其自身的地理位置和经济因素等各方面影响，阅读教学的现状有所不同。为了实现资源最大化，要合理安排和利用资源，使孩子们在有限的资源下充分阅读。低段学生在进行绘本阅读时需要教师的指导，正确的阅读方法才能使孩子们在阅读的过程当中感受到绘本带来的独特体验，使绘本阅读真正成为孩子们喜爱的阅读方式。

关键词：农村小学 低段学生 绘本阅读 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.005

苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”新课程理念也提出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度地、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提 高阅读质量。”

低段学生活泼好动，探究欲望强，图文并茂的绘本必然是他们最喜欢的课外读物。如何让绘本发挥真正的阅读价值，让学生在享受快乐阅读的同时增长知识是需要我们重点关注的问题。

一、农村小学绘本阅读的现状及原因分析

当今社会中，孩子的课外阅读已经成为学校、家庭乃至社会的重点关注问题。相较于城镇学生而言，农村孩子受当地的经济发展、文化环境、教育观念等各方面的影响，不仅阅读资源匮乏，而且孩子本身的阅读兴趣也不高。

1.农村小学的绘本阅读资源匮乏

农村小学由于地处偏僻，经济、交通都不发达，甚至没有书店可以采购书本，导致孩子们无法自由买书。……