小组合作学习的有效实施路径探析

刘雷

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.060

课程专家余文森教授说：新课程学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，具有主动性、独立性、独特性、意义性、交往性、体验性、问题性和创新性的特点。如果把这八大特点概括为一点的话，我认为新课程改革就是：以“学为中心”，完成“要我学”到“我要学”的转变。而做到这一点，大家公认的学习方式就是合作学习。

小组合作学习在增强学生的学习主动意识，提高学生的学习自信心，优化在教学过程中的师生关系，大面积提高学生的学业成绩等方面实效显著，被人们誉为是“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。但不可否认的是我们现在合作学习的课堂效率还存在不少需要改进的地方，具体表现在：1.制定的学习目标，只是考虑知识点的落实，而对这个知识点已掌握的同学来说，应该采用什么样的办法呢？2.小组合作学习的过程中，优秀生永远是麦霸，怎么给中下游的同学更多参与的机会呢？3.合作学习的过程中，有时会出现秩序混乱的现象，教师很担心局面失控，怎么做到有条不紊呢？4.学生在合作学习过程中，疲于应付，出现形式大于内容的现象，我们该如何解决呢？这一系列问题如果不着手解决，虽然我们在进行自己所认为的“合作学习”，但课堂效率依旧很难提高。下面我就谈谈，在实际教学过程中，我是怎么解决这些问题的。

一、让小组合作学习更有效，首先解决的是科学分组的问题

通行的做法是建立四人小组，这种分组具有方便、快捷的特点，讨论过程中，用时短，能一定程度上解决提高课堂效率的问题。……