中职学校学生心理危机 “三预”机制的构建研究

黎玉珊

摘 要：本文结合中职学校学生心理健康现状，从课内课外相结合、线上线下相结合、校内校外相结合做好心理危机预防，全员、全程、全方位做好心理危机预警，分层、分类、分阶段做好心理危机干预等方面，对中职学校学生心理危机“三预”机制构建进行了探讨。

关键词：中职学生 心理危机预防 心理危机预警 心理危机干预

心理危机是指个体采取寻常应对方式无法处理目前所遇情况，进而陷入焦虑、抑郁以及自卑等状态，或失去控制无法自拔的一种状态，而持续性心理危机易导致自杀等严重后果。

青少年正处于人生的“拔节孕穗期”，身心均处于快速发展阶段，但心理发展与行为表现往往存在严重的冲突。2020年席卷全球的新冠肺炎疫情对每个人的心理都造成了不同程度的影响，对青少年的影响尤为明显。经调查，新冠肺炎疫情发生后，中职学校校园存在心理危机倾向与处在心理危机状态的学生明显增多，这对于学生的学习生活、学校的教学秩序、家庭的和谐氛围及社会的稳定发展都有严重的影响。

心理危机“三预”机制指的是心理危机预防、预警和干预工作机制。《广东省中小学心理健康教育行动计划》中强调，要完善学生心理危机预防、预警、干预工作机制。

因此，构建中职学校学生心理危机“三预”长效机制具有重要的理论与实践意义，也是中职学校每一个心理健康教育工作者面临的需要探索的重要课题。

一、中职学校学生心理健康现状分析