药用植物资源课程思政元素的挖掘与融合

徐璐 吴文浩 李成忠 张成霞 孙燕

[摘           要]  为培养具有药用植物资源知识理论和技能以及良好素养的人才，积极投身于健康中国行动。根据药用植物资源课程和学生特点，在合理借鉴经验的基础上，总结前人的经验和问题，进行课程研究，充分挖掘课程思政元素，并将课程思政元素根据药用植物资源发现、开发、保护、再生以及调查等流程进行融合，使其具有连贯性，取得较好的教学效果。

[关    键   词]  课程思政;课程研究;药用植物资源;健康中國行动

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）52-0026-02

药用植物资源课程属于三年制高职中草药栽培技术专业的职业技术课。该课程的总论部分内容介绍了药用植物资源所涉及的种类与分布、蕴藏量、时间空间变化规律、再生与保护、综合开发以及调查等方面内容[1]。分论部分选取了江苏地区具有代表性的12种药用植物从应用的历史、植物形态、地理分布、化学成分、开发利用、资源保护等6个方面进行阐述。

一、药用植物资源类课程思政教学改革历程

药用植物资源课程的部分教学内容来源于中药资源学、中药学及药用植物学等课程。中国知网的文章发表数据显示，关于“药用植物资源”课程思政改革的文章目前未见报道，但药用植物相关的课程思政文章从2020年开始至今发表有10余篇[2]。在相关文章中大都根据对应知识点找准课程思政融入点，挖掘和罗列了课程思政元素。但是普遍存在将课程思政元素与知识点混合的问题，将课程思政改革简单地理解成“加法”，而不是“方法”，导致课程思政实施没有“魂”。……