预测阅读策略单元“三环五段”教学范式探索

李凤球

预测阅读策略单元“三环五段”教学范式主要是针对教师在备课过程需要思考和准备的环节的阐释。“三环”是指教师在备课前要做到“变”“明”“厚”三个环节。五段是指教师在进行教学时，要引导学生进行“猜”“验”“悟”“用”“评”五个阶段。

一、以教师为主导地位的“三环”

1.变——教学观念的转变

第一，从教师讲解为主转变为以学生体验为主。主体性教育要求我们做到“目中有人”，注重学生的选择性、自主性、能动性、创造性学习，教师的主要任务是引导学生如何去思考、感受、体验，并从中得到属于自己的人生真谛与价值。尤其对于预测单元来说，学生对于文本的理解和创造性预测是难以通过讲解获得的。教师在教学过程中要把课堂还给学生，加强有效的师生互动、生生互动，让孩子拥有充分的时间思考和交流，迸溅出思维的火花。

第二，从单独的文本处理观转变为单元的整体观。统编教材在预测单元中设置三篇课文，《总也倒不了的老屋》为精读课文，《胡萝卜先生的胡子》和《不会叫的狗》为略读课文。用单元的整体观来处理预测单元，精读课文为预测策略的展示和指导，两篇略读课文则让学生在教师的引导下使用所学策略进行练习。课后习题和交流平台等是对预测策略进行总结归纳，而单元习作更是预测策略的拓展和迁移。确立了单元整体观，教师在处理课文时就不必面面俱到，可根据文本所处的单元地位，做到有所侧重，提高教学效率。……