后疫情时代高职公共体育课程混合式教学探索

张洪柱

伴随着新型冠状病毒疫情的暴发，为响应教育部“停课不停学”的要求，全国各大院校开启了线上教学的热潮，各种形式的线上课程层出不穷。根据教育部的研究统计，自2020年以来，全国共计1454所高校开设了线上课程，线上课程量达到107万门，通过线上学习的学生达到1775万人，合计访问量达到23亿人次。随着疫情的常态化以及新一轮的体育教育教学改革的不断深入，传统的体育教学模式已经被推到了“风口浪尖”亟待打破，如何利用现代信息技术，实现线上和线下教学有机结合，对高职公共体育课程进行新的构想与设计，积极发挥公共体育课在人才培养上的重要作用，是未来高职公共体育课程改革的必由之路。

1 混合式教学的内涵

在疫情未发生之前，对于混合式教学的研究仅限于学术研究，广大一线教师更趋向的是利用多媒体技术进行课堂的丰富化教学，对于混合式教学还知之甚少，根据调查统计，在疫情爆发之前，超过60%以上的学生未能够参加线上的学习，近78%的教师也未开展线上的教学，同时也有近80%的一线教师对线上教学持有怀疑态度。在疫情的冲击之下，高校的教学由线下改为线上，促使教师掌握和适应线上教学的模式，并迅速转变对线上教学的态度。根据调查表明，疫情发生后，有意愿进行线上和线下教学的高校教师占比达到78.5%，而不愿意进行线上教学的仅占7.8%，由此表明，线上+线下教学的模式已经获得广大教师的认可。……