探索三环一导教学模式在语文教学中的运用

黄华琼

在三环一导教学模式当中，教师通过对教材全面化地了解之后，制定了个性化、全面化的教案，然后通过自读、群读的形式来作为引導，使得学生可以根据教师所提出的问题进行探索、讨论，并在独立思考之后找到问题的答案，这对于教材的挖掘、学生学习兴趣的提升等作用重大。与此同时，还可以增强语文教材的可感性与丰富性，使得整个教学氛围良好的同时，还可以有效激发学生的学习兴趣。

一、三环一导教学模式的内涵

教学模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论指导下的，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。构建“三环一导”语文课堂教学模式的指导思想是：体现21世纪知识经济社会和个体终身化学习对教育的需求，在学法指导的基础上，着力构建学生学习素养的课堂教学模式。“三环一导”主要是指一导（导学案）三环（疑、议、悟），而这一语文课堂教学模式重在培养学生的创新精神与实践能力。它以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生自身的品质和智能，张扬其独立性、反思性和创新性。

二、三环一导教学模式应用的原则

（一）思维训练与语言训练相结合的原则

语文的思维是以语言为工具的思维，思维的内容必须凭借语言这个工具来表达，所以思维训练只能与语言的训练相结合，而二者的结合方式就是听说读写。

（二）启发性原则

启发教学能够活跃课堂气氛，使学生积极开动脑筋。……