突破概念教学难点

潘夏微

在小学数学教学中，提问学生概念时，学生能比较熟练地说出概念的含义，但解答题目时，部分学生就会无从下手。这部分的学生对概念只是简单的记忆和表面的理解，没能抓住概念的本质特征，更没有形成应用的能力。概念教学难点让教师难教，学生难学，导致难以实现教学目标。基于上面的原因，我深入开展突破小学数学概念教学难点的有效方法研究，以下结合本人的教学实践浅谈几点做法。

一、优化概念教学的教学策略

1.精心备课，认真上课

教学难点可以是重点，但教学重点却不一定是教学难点。学生个体能力差异对难点的理解也不同，同班学生面對相同数学概念，难点也因人而异，因此教师教学前要备学生，备教材。我在教学前会深入钻研教材，分析概念教学的重点与难点内容，整合教材内容与各类数字资源，认真备课研课。我在上课时，常应用荔湾教育信息网电子书上的PPT、视频或希沃白板5的资源进行概念知识点的讲授。我还录制一些微课，帮助学生理解概念的难点问题。

2.定时开展问卷调查，转变教学方式

为了探索突破小学数学概念教学难点的有效方法，我将新课程理念和教学实践有机地结合起来。并结合平时的教学对突破概念教学难点的情况定时进行问卷调查，例如，课堂上教师导入概念的方式？在概念学习上，你喜欢哪种学习方式？数学老师平时教学数学概念用的上课方式是？学习一定数量概念后，数学老师会让你们回顾梳理所学的数学概念吗？……