浅谈小学三年级习作能力的培养

梁海燕

三年级是小学阶段习作教学的启蒙阶段，也是学生练习写作的重要阶段。所以只有在小学三年级的语文教学中，激发学生的习作兴趣，并因利势导，及时引导他们的习作方法，循序渐进，学生的习作能力才会逐步提高。

一、激发学生习作的兴趣

对小学生开展丰富有趣的活动，有利于激发学生的写作动机。因为爱玩是小学生的天性。比如三年级上册第一单元的习作教学“我的课余生活”，在口语交际中，很多孩子都讲自己如何玩或者做游戏，为了让学生亲身体验游戏的乐趣，我利用大课间活动带领学生们做“老鹰捉小鸡”和“盲人摸人”的游戏，激发学生自主地观察，然后记录下来。通过做游戏来激发学生们的写作热情。果然，大部分作文都写得比较真实和生动。

二、注重词句的积累和运用，丰富习作语言

日常生活中，我们发现小学中低年级的同学话说得挺流利、顺畅，但一说到要写就无从下手，或者写得词不达意、语句不通顺，这主要是因为孩子的文字语言积累少的原因。我国古代思想家荀子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河”。

语言的生动、奇妙之处，不仅仅是能表达出一句完整的句子，更是由优美词语、生动句子等构成。积累优美词语、精彩佳句不但能豐富语汇，提高鉴赏力，还可以为写作做铺垫。

首先，语文课本上的内容是学生积累优美词语、精彩佳句的最好资源，每篇课文的好词佳句相当丰富，课文学习的各种句式，比如：比喻句、拟人句、夸张句和一些关联词造句等及时让学生分类摘抄下来，积累语言材料。……