少数民族预科英语分层教学模式的构建与实践研究①
——以吉首大学为例

张 静

一、引言

少数民族预科教育是党和国家加快培养民族地区人才的特殊政策措施，是我国民族高等教育的重要组成部分，对加强民族间交往交流交融、促进民族地区稳定和可持续发展、增强民族团结、维护国家统一具有重要意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》也明确提出要“进一步办好高校民族预科班”。而民族预科英语教学是高等民族预科教育的一个有机组成部分，其教学目的是培养学生的英语综合应用能力，激发学生的学习兴趣，增强学习动机，强化自主学习意识和能力，提高综合文化素养和跨文化意识，同时培养学生良好的学习习惯，为他们顺利进入本科阶段的学习以及终身学习打下良好的基础，以适应社会发展和少数民族地区经济建设的需要。

二、预科学院英语教学的现状

吉首大学民族预科教育学院创办于1994年，是湖南省办学历史最长、办学规模最大的民族预科教育教学示范单位，湖南省唯一的少数民族预科教育基地。学院从2009年开始面向全国17个省区市招生，并接受新疆“协作计划”的培养任务，涵盖37个少数民族成分。作为湖南省高校民族预科教育基地，近十年来随着两籍(新疆、西藏籍)学生人数逐渐增多，学生的文化层次和学习习惯差异性也越来越明显，英语水平更是参差不齐。以吉首校区2017级学生为例，吉首校区2017级共有学生475人，其中新疆籍学生50人，西藏籍学生20人。

表1 2017级学生英语高考成绩段分布