初中化学“网课导学案”中的“欲擒故纵”

江苏省南京市旭东中学 李婷婷

一、“网课导学案”应运而生

2020 年的寒假，因突如其来的疫情，学生“宅” 家上课，促使网课成为刚需。教师和学生对此措手不及，很多教师在经过短短几天的培训后，便匆忙踏上了在线教育的征程。

在网课期间，教师总希望自己的学生能够守时守信、按时按点地听课、写作业；家长也希望孩子能够与教师形影不离。然而现实的情况恰恰相反，学生长时间对着电脑和手机屏幕，容易生厌犯倦。很多教师习惯了课堂教学，沿用在课堂中常用的单向讲授法，笔者在一开始的网课教学中也采用这种方法进行授课，结果在教学过程中发现了很多问题。（1）学生可能随时断线，导致听不到课堂授课内容。（2）教师无法与学生进行面对面的提醒和管控，学生容易“走神”或“溜课”。（3）在课堂教学中，教师可以直观地对学生的学习成果进行评估，如果评估结果不理想也可以及时发现学生的学习问题，采取措施帮助学生。网上教学，教师无法随时观察学生的学习情况，导致无法及时调整教学节奏，部分后进生跟不上教师的教学节奏，教学效果不佳，教学评估难以进行。

网上教学难道没有优势吗？师生不能面对面授课难道只有劣势吗？这一系列的问题让笔者开始反思，意识到必须与时俱进，转变角色，改变单向讲授式的教学方法。正当笔者一筹莫展时，区教研室给予了教师专业的引领，开始采用“学案导学”教学模式。学生不坐在教室里其实拥有了更多的自由时间，有了更多的独立思考机会，这对导学式教学模式是一个巨大的优势。……