小议如何让低年级学生在课堂上学会倾听

李向芹

摘 要：倾听即细心听，专心听。“倾听”是“表达”的前提，也是对“表达”的“回应”。培养学生良好的倾听习惯与倾听能力，既是语文课程听说读写教学的刚性要求，又是口语交际教学“学会倾听”的改革环节，也是确保教学过程顺利推进与课堂教学内容生成的必备条件。良好的倾听习惯是一种能力，小学生课堂倾听的习惯直接影响着他们学习的质量，良好的课堂倾听习惯是学习活动顺利进行的保障。

关键词：低年级学生;课堂;倾听

倾听是一项技能，是一种素养，甚至是一门艺术。对于学习个体的学生来说，要能在倾听中传递语文和接收语文信息，并将信息进行整理内化。如老师能善于创设情境，激活儿童心态，使学生会表达、学会倾听、学会相互尊重，并在课堂教学中精心设计交往活动。

新课标指出：“语文课要培养孩子听说读写的实践能力。”听，排在第一，足见倾听的重要性。“学会倾听”虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵：即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。那么，作为教師，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？我认为应该从以下几方面作出努力：

一、明确目标，引导倾听

学生的倾听现状：

1.在小学低年级的课堂上，我们常常会看到这样的现象：老师在讲台上激情澎湃地讲课，而下面的同学有的确实在认真……