从PBL到CPBL，由《海塘工匠》一课引发的思考

钱舟奇

摘要基于家庭实验室和项目式学习（project based learning，简称PBL）的《海塘工匠》一课在我校进行了试点工作，后期反馈显示这种模式相比常规课堂更受学生欢迎。本文剖析了这背后的原因在于研究的模式和内容，针对研究内容发现其具有中国传统文化的加持，遂将PBL升级为CPBL（Chinese project based learning），文中讨论了相关路径，阐述“C”背后蕴藏的意义。

关键词 PBL CPBL 实现路径

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.24.018

From PBL to CPBL， Thoughts Triggered by the Lesson "Seawall Craftsman"

QIAN Zhouqi

（Hangzhou Hanghai Road Primary School， Linping District， Hangzhou， Zhejiang 310019）

Abstract： The course "seawall craftsman" based on home laboratory and project-based learning （PBL） has been piloted in our school. The later feedback shows that this model is more popular with students than the conventional classroom. This paper analyzes the reason behind this lies in the research mode and content. Ac？ cording to the research content， it is found that it has the blessing of Chinese traditional culture， so PBL is up？ graded to CPBL （Chinese project based learning）. This paper discusses the relevant paths and expounds the sig？ nificance behind "C".

Keywords： PBL； CPBL； implementation path

基于家庭实验室和项目式学习（project based learning，简称PBL）的《海塘工匠》一课在我校进行了试点工作，后期反馈显示这种模式相比常规课堂更受学生欢迎。本文剖析了这背后的原因在于研究的模式和内容，针对研究内容发现其具有中国传统文化的加持，遂将PBL升级为CPBL（Chinese project based learn？ ing），文中討论了相关路径，阐述“C”背后蕴藏的意义。

《海塘工匠》课例背景

项目式学习起于16世纪的意大利，兴于20世纪的美国。它是指以学生为中心，通过组建团队解决学习生活中的真实问题，在不断地体验和探索中获取相应的知识和技能，从而获得发展的实践活动。在学习过程中，教师和学生的关系由原来的教与学转变成互教互学，真正做到教学相长。学生在解决问题的过程中还能走出课堂，拓展知识面和眼界，培养思辨力、创造力和终身学习能力。

家庭实验室是立足于课堂，延伸于课外的一种开放性研究课程，它的研究内容不仅包含课内教材的规定动作，还向学生提供更广阔的课外自选空间，是常规课堂在时间和空间上的延伸，可以实现人人参与，并享受成功的喜悦；……