新课改下化学教学中融合教育的思考

陈慧伟(启东市江海中学，江苏 南通 226251)

0 引言

在高考制度下的教学体制中，初中化学教学中存在功利性地追求分数、学生缺乏学习主动性与积极性、教师素养满足不了新课改要求等现象，影响了整体教学质量的提升。因此，教师在教学中应树立以学生为本的教学理念为，以更为创新的教学手段来促进融合教育的有效实施，以全面提升整体教学质量。

1 初中化学教学现状

1.1 教学功利性较强

长久以来，高考制度下的教学体制中，初中化学教师在教学过程中已经形成了一种功利性的教学思维，即遵循分数至上的教学原则，在教学过程中以自身为主导对学生填鸭式的灌输理论知识和解题技巧，目的就是为了让学生能够在考试中取得更高的分数。这样一种功利性较强的教学模式导致教师在教学过程中严重忽视了学生的个体差异性和对学生的核心素养培养，由此也就导致整体教学质量不甚理想。

1.2 课堂氛围较沉闷

初中化学教学中，课堂氛围沉闷是一个较为普遍的现象，出现这一现象的主要原因来自两个方面。首先，教师对学生主体位置不够重视，因此在教学课堂上多以自身为主进行知识的灌输。其次，教师对互动教学不够重视，无论是师生互动还是生生互动都没有充分体现。由此，在沉闷而枯燥的教学课堂上，学生的学习积极性和学习效率普遍不高，从而影响理论课教学质量。

1.3 教师素养待提升

新课程改革下，教育行业对教师的教学素养提出了更高的要求，包括教学理念和教学形式的创新，即教师在教学过程中需要充分遵循以学生为本的教学理念，契合学生实际特点实施具有针对性、创新性教学手段。……