小学数学课堂合作能力是解决问题的首选技巧

敖美林

因为数学来源自生活，生活之中处处都有数学。“小组合作学习”是新课程所倡导的新型的学习方式之一，也是数学课堂教学中一种重要的教学组织形式，许多老师都把合作学习引入了课堂，

目前课堂教学中的小组合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习真正的作用，还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。因此，我们要分析原因，重新调整教学策略，以使对合作学习有更深刻的认识，发挥合作学习的优势，优化我们的课堂教学。

一、小组合作学习的现状

1、过于强调合作的形式。合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使我们的合作学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展

2、合作小组组建的随意性。许多教师并不分析学生的实际情况和心理状态，往往是让前后桌的4人为一小组展开讨论。因此，各小组成员学习能力、个性差异很大，加之学习有困难的学生自卑、内向，而个性强、学习好的学生又不愿意与他们做朋友，这样的合作学习势必造成优等生说得头头是道，学困生听得莫名奇妙。

3、合作学习的目标不明确。课堂中教师组织小组学习目标不明确，学生没有围绕学习目标讨论，谈论问题漫无边际，个别学生无所事事，不知如何合作，如何交流。……