基于深度学习的初中生物学情境教学策略研究

郑慧

摘要：随着新课改理念的不断深入开展，初中阶段的各个学科都在理论与实践中对自身的授课方式以及教学水平进行有效创新，在关注学生需求的同时也更加强调对深度学习的重要应用。特别是对于初中生物教学而言，教师更是应当结合相关的教学情境来展开深度研究，从方式、方法上找到突破口，为学生后续的发展和进步提供保障。

关键词：深度学习;初中生物学情境教学;研究

新课改下的初中生物教学更加强调从深度学习的角度开展相关的情境教学实践，通过学生的思维品质提升在核心素养背景下开展更为深入的研究。从概念、判断以及推理的角度来掌握相关知识难点和知识要点的角度来拓宽学生思维深度和广度，在循序渐进的过程中掌握相关的生物知识和生物要点，为他们未来的发展提供更多夯实基础而努力。

一、什么是深度学习

“深度学习”主要是指在日常的教学推进过程中，学生在各种因素的激励下开展各类学习能力提升，从深度认知的角度以及教师的科学引导作用下，对现有知识有所理解和突破。在这个过程中，教师与学生必须要从关注学习资源深度加工、学习内容深度提升的角度开展各种学习活动，利用不断完善、创新的建构学科结构中实现既定的学习目标。可以说，“深度学习”应该是学生的内在思维、情感、感知、意志甚至价值的全面展现，在实施和推进的过程中，必须要从社会性、具体性的角度进行全面提升，只有这样才能够为学生未来的发展和进步提供支撑与帮助。……