儿童视角下基于主题核心经验的科学发现室活动设计

摘要：本文以满足幼儿自主探究的科学发现室为载体，设计主题核心经验下的活动内容和实施路径，在与主题相关的科探活动中，培养幼儿主动学习，乐于探究的精神，提升幼儿的科学素养。

关键词：儿童视角;主题核心经验;科学发现室活动

一、活动创设——双向融合生成

（一）主题核心经验梳理

在预审阶段发现，主题有各自偏向的领域，有些主题的科学特质特别强，如《动物乐园》、《缤纷夏日》，但有些主题的科学特质比较潜在性。因此，在对每个主题进行梳理对同时，生成活动设计的思维导图，帮助教师在收集幼儿信息的过程中更加有指向性。

（二）前期诊断性评价

对科学发现室活动设计有了基本思路后，随后展开了对家长、幼儿对前期经验了解。家长方面，主要使用问卷调查的方式，旨在从家长角度看幼儿对经验水平以及家长可提供的帮助等。幼儿方面，课题组提供访谈大纲，请各班老师利用晨间谈话，日常聊天等形式进行记录，为筛选优质科学发现室活动做铺垫。

（三）横纵向活动统整

对主题核心经验进行梳理后，结合家长的调查问卷与幼儿的谈话记录，确定科学发现室活动每主题下的具体实施方向，并“匹配性”“渗透性”“层次性”为基础，与“科学素养”进行横纵向匹配，旨在制定出外在科学特质高、幼儿乐于操作，内在保证幼儿科学素养充分提升的科探活动。

二、组织实施——实现活动自主化

中班上的幼儿刚刚接触科学发现室的活动，对环境和实验器材都比较陌生，教师使用情境式讲解，在游戏中幼儿实现幼儿操作的层次性，并且能吸引幼儿的注意力。……